Aprendiendo sobre PBL

El 26 y 27 de noviembre tuvieron lugar dos intensas jornadas de formación para los profesores de Alcaste y Las Fuentes respectivamente.
El contenido de las sesiones fue el PBL: aprendizaje basado de proyectos. Fueron impartidas por Raquel, de Trileema.
Resultaron muy amenas y prácticas. Pudimos experimentar directamente cómo se diseña un PBL y cómo se lleva a la práctica. Nosotros mismos fuimos diseñando uno por grupos y exponíéndolo después a los demás.
Ahora tenemos tarea para hacer: pensar un PBL, diseñarlo y aplicarlo en alguna de las asignaturas que impartimos. Es el próximo reto antes de la próxima sesión de formación que tendrá lugar en febrero.

COACHING EN AYALDE

ELENA LLARENA con las alumnas de 1º Eso

COACHING EN AYALDE
El Coach es un profesional entrenado para guiar  a los profesores en el logro de sus objetivos, a ser más efectivo en su trabajo y a conseguir los objetivos planeados con su clase.  Desde AYALDE queremos desarrollar las Destrezas de Pensamiento y ser un centro TBL y el coach ayuda al profesor en este proceso.

Las coaches Maria Jesús Francisco y Tania Santiago realizaron esta labor durante el mes de Octubre y Noviembre al grupo 2 de profesoras que se forma con los talleres de Robert Swartz, un total de 20 profesoras.
Las preguntas que hace el coach al profesor tienen como objetivo la reflexión del docente de si se están logrando los objetivos y si sigue correctamente las pautas que aprendió en el taller, teniendo como base los mapas de pensamiento y los organizadores gráficos, consiguiendo de este modo generar mejores estrategias para lograr lo que se había propuesto.
El Coach ayuda al profesor, de manera respetuosa, sin juicios, a lograr lo mejor con cada clase. 

Se trata de planificar estrategias y desarrollar soluciones creativas aportando ideas al profesor, de aumentar el compromiso de llevar a cabo las Destrezas en el aula para mayor satisfacción del docente y de las alumnas y conseguir el máximo rendimiento.

Previo a comenzar el coaching dentro del aula hay  una entrevista para resolver todas las dudas acerca del coaching, comprobar los objetivos del la lección y hablar sobre la Destreza que se va a emplear. A continuación el Coach entra en Clase como observador y toma notas de la sesión. Posterior a la clase hay otra entrevista con el Profesor para comprobar si se han cumplido los objetivos y  se habla de cómo ha ido la clase.

El interés central del Coaching  es apoyar un aprendizaje individualizado que haga posible orientar, trasmitir y enseñar las destrezas de Pensamiento a las profesoras  utilizando este modelo pedagógico y haciéndolo propio.

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Workshop sobre destrezas de pensamiento

Los asistentes al Workhop posan con Rebecca

El pasado 5 y 6 de noviembre un buen número de profesores de COAS pudimos asistir a unos talleres sobre destrezas de pensamiento y su aplicación a las lenguas.
Los talleres fueron impartidos por Rebecca Reagan (del NCTT), una experta en TBL (Thinking based learning) y en lenguas. Fueron dos días intensos de trabajo para que aprendiéramos a aplicar 3 de las destrezas de pensamiento más utilizadas. En concreto nos enseñó a confeccionar los mapas de pensamiento y a utilizar los organizadores gráficos para las destrezas de Partes y todo, Comparar y contrastar, toma de decisiones y resolución de problemas.
Se desarrollaron en el colegio Eskibel de San Sebastián, donde nos acogieron estupendamente.
Al terminar los talleres nos encomendó una tarea importante: seleccionar alguna de las destrezas y aplicarla en el aula con nuestros alumnos. En diciembre vendrá a vernos a los colegios para asesorarnos sobre cómo mejorar la aplicación de la destreza que hayamos seleccionado (coaching).
El curso continuará en el segundo trimestre con otros talleres.

RIGA: CONGRESO SOBRE PENSAMIENTO

¿Por qué ir a RIGA, Letonia a un Congreso Internacional sobre TEACHING THINKING? La respuesta es que allí se encontraban delegados expertos de 20 países  en hablar de cómo desarrollar la creatividad y las destrezas de pensamiento.
 Los días 14 y 15 de Septiembre, Tania Santiago explicó en la Sesión Plenaria el enfoque que se utiliza en Ayalde COAS: Su ponencia: Thinking Based Learning: Teaching Students to Become Skillful Thinkers and Learners. Es el enfoque en el Dr. Robert Swartz lleva trabajando en Ayalde desde que  formara al primer grupo de profesoras. Lamentablemente Robert Swartz no pudo acudir al Congreso. Los demás ponentes explicaron sus diferentes puntos de vista y cómo benefician a sus estudiantes. Esta Organización letona quiere crear un diálogo que permita  un Network europeo de enseñanza del Pensamiento. Estas reuniones son sin duda una oportunidad para  debatir sobre los últimos logros en llevar la creatividad y las destrezas de pensamiento al proceso educativo.
 La conferencia fue oficialmente inagurada por la Ministra de Educación de Letonia. Hubo 8 sesiones plenarias en la que se dio un resumen del Marco de Pensamiento. El Doctor Alexander Sokol habló en primer lugar seguido de Irina Buchinska de Letonia, a countinuación Susan Granlund de Finlandia compartió su experiencia de integrar el enfoque EFL en clase, Deirdre Jennings de Lituania en Ciencias y Matemáticas. Después la Doctora Alla Nesterenko de Rusia y a continuación Tania Santiago de España. La sesión plenaria acabó con las presentaciones de Carol McGuiness de Irlanda del Norte y el Doctor Johannes Theiner de Austria que se centró en el papel de los padres para fomentar la creatividad en los niños.
El Sábado 15 hubo workshops en los que Carol McGuiness y Tania Santiago trabajaron juntas con diferentes profesionales de forma interactiva y poniendo en práctica Destrezas de Pensamiento: las Partes y el Todo y la toma de decisiones.
Fue una experiencia muy interesante. Ana Pérez acudió al Congreso y pudo ver cómo trabajan la Creatividad en el Norte de Europa. La reunión resultó muy fructífera ya que se discutió sobre la posibilidad de crear en breve  un Network de diferentes entidades para desarrollar proyectos de Pensamiento financiados por la UE.
Para mayor información:    http://www.ta-teachers.eu/index.php/conference-2012

Tania Santiago durante su presentación

LOS VÍDEOS EN FRANCÉS: DE LA RECEPCIÓN A LA PRODUCCIÓN. CONFERENCIA DE MARÍA JOSÉ ARÉVALO EN EL COLLOQUE CYBERLANGUES 2012

Mª José Arévalo durante su conferencia

 ¿Qué hacen unos cien profesores de lenguas extranjeras en Aix-en Provence (la costa azul) en pleno mes de agosto? Desde luego que trabajar y reflexionar sobre la utilización de los TIC en el aula de idiomas. La doctora Mª José Arévalo, profesora de francés del colegio Ayalde, tuvo el privilegio de presentar una conferencia plenaria sobre la utilización de los vídeos en el aprendizaje del FLE (Francés  Lengua Extranjera). Tras varias reflexiones teóricas sobre la adecuación de los vídeos y de los peligros de la web 2.0 en cuanto que se ofrece un exceso de información, la doctora Arévalo expuso ejemplos prácticos para trabajar con publicidades, cabeceras de televisión o trailers de cine. para acabar los profesores presentes pudieron disfrutar con productos realizados por alumnas de Ayalde visibles en el siguiente blog: http://seremospoliglotas.wordpress.com .

Tras un coloquio animado, muchos fueron los docentes que desearon seguir hablando sobre cómo impulsar en sus aulas el uso del vídeo.

Aspecto del aula durante la conferencia

Las actas se pueden consultar aquí y si se desea profundizar sobre todo lo tratado en el congreso basta con consultar la página de la asociación, claro que todo está en  francés.

IMPORTANTE REPRESENTACIÓN DE COAS EN EL SUMMER INSTITUTE BOSTON 2012

El Instituto, organizado por NCTT (Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento) organizó en Julio en Boston el Summer Institute al que acudieron IKER PAGOLA (ERAIN), MARIA JESUS FRANCISCO; MAITE MAZORRIAGA; TANIA SANTIAGO; (AYALDE) y la Directora Pedagógica de COAS: ANA PEREZ.

Contó con la participación de algunos de los expertos más reconocidos en el campo de la enseñanza del pensamiento:

• Robert Swartz , Art Costa  ,Carol McGuinness,  David Perkins,    Rebecca Reagan

TEMA PARA JULIO 2012

El aprendizaje basado en el pensamiento como  piedra angular de la enseñanza  y el aprendizaje del siglo XXI.

Semana 1:

Iker Pagola junto a David Perkins, Rebecca Reagan, Art Costa , Carol McGuiness y Robert Swartz

• TBL: La instrucción en el aula al que asistió IKER PAGOLA

Semana 2: en la que estuvieron las profesoras de AYALDE junto con ANA PEREZ.

• La creación de un currículo TBL sostenible para colegios y universidades
• La creación de un programa de evaluación TBL sostenible

Semana 1.
Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La instrucción en el aula.

Del 9 al 14 de JULIO

• La primera semana del programa giró en torno al análisis y demostración de ejemplos de infusión efectiva de la enseñanza del pensamiento en la enseñanza del contenido curricular.
• Se mostró como esto no sólo mejora la manera de pensar de nuestros estudiantes sino también les ayuda a comprender con profundidad el contenido que están aprendiendo.
• Usaron esta experiencia para enseñar y guiar a los participantes en el diseño de sus propias lecciones y actividades de infusión.
• Analizaron por qué este tipo de instrucción de infusión del pensamiento eficaz debe ser considerada la piedra angular de la educación del siglo XXI.

Además, se mostró el papel que juegan en este tipo de instrucción tres de los aspectos más importantes considerados en la enseñanza del Pensamiento del siglo XXI:

• Enseñar para el desarrollo de los “Hábitos de la mente”.
• Usar “Rutinas mentales” en nuestra instrucción.
• La “Infusión” de la enseñanza de destrezas del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de los contenidos curriculares.

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  Rebecca Reagan, Tania Santiago, Robert Swartz, Viridiana Barbán, Ana Perez, Maria Jesús Francisco y Maite Mazorriaga.

  Semana 2.
  Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La creación de un currículo TBL sostenible y un programa de evaluación que se corresponda con dicho currículo.

  Del 16 al 20 de julio, 2012. 
  En la segunda semana del programa nos centramos en:
  • Cómo reestructurar el currículo de la escuela para integrar el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL), de modo que tengamos un currículo significativo y sostenible.
  • Cómo reestructurar el sistema de evaluación de la escuela para que se corresponda con las características del nuevo currículo. Un sistema de evaluación que muestre a profesores y alumnos no sólo el nivel de comprensión del contenido sino también el nivel de destrezas del pensamiento que los estudiantes han alcanzado como resultado del programa TBL desarrollado en el colegio.
  En las UNIDADES DIDÁCTICAS cómo integrar los siguientes aspectos:
  • Habilidades y competencias básicas de aprendizaje tales como la comunicación, cooperación y habilidades de metacognición.
  • Estándares claros para la instrucción del contenido: las Rúbricas como método de evaluación
  • La infusión en el currículo  de objetivos y actividades de destrezas del pensamiento que incluyen pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento para la comprensión.
  • Una estructura para la introducción y desarrollo de la práctica de lecciones TBL.
  • Un programa de instrucción de los “hábitos de la mente” más importantes.
  • El uso coordinado de las “rutinas mentales” para mejorar la comprensión profunda del contenido.
  • Técnicas para desarrollar y mejorar el trabajo cooperativo en el aula.
  Todos los que allí estuvimos coincidimos con que fue una experiencia extraordinaria el poder recibir tanto conocimiento sobre Destrezas de Pensamiento, Rutinas mentales, Hábitos del buen Pensar, y conocer como integrar todo esto en el currículo para satisfacer las necesidades y competencias que pueda desarrollar cada alumno.

  

  Grupo de participantes de la Segunda Semana 

  
  

Taller de Buenas Prácticas

Enrique nos habló de los mapas
mentales en Francés

El viernes 29 de junio, en el colegio Las Fuentes, tuvimos nuestro primer Taller de Buenas Prácticas. La idea era pararnos a reflexionar sobre los proyectos y experiencias de innovación desarrolladas a lo largo del curso escolar. Cada profesor seleccionó lo más destacado y preparó una presentación sencilla para exponer el trabajo a los demás. Dentro de las presentaciones se trataba no sólo de mostrar el resultado sino de hacernos pensar en el porqué y cómo lo había realizado, cuál era el objetivo de la experiencia, qué competencias básicas entraban en juego, qué metodología y herramientas de evaluación había utilizado.
A lo largo de hora y media fueron pasando por el escenario distintos profesores que nos entusiasmaron con su trabajo: realización de esquemas en Science de Primaria, cuento motor para Educación Física, rúbricas para valorar la expresión oral y escrita, webquest para trabajar competencias en Lengua, motivación a la escritura en Primaria mediante la producción de un libro en grupo o la publicación de trabajos online en el Libro Virtual, actividades para desarrollar una educación positiva en el aula, el tablón virtual para trabajar la educación en valores, etc.
Fue una mañana intensa pero que se quedó corta de tiempo ya que el número de experiencias presentadas fue abundante y dio poco tiempo a disfrutar con cada una.
La conclusión es clara: merece la pena realizar un Taller de Buenas prácticas a final de curso para sorprendernos por la calidad del profesorado, su capacidad de innovación e ilusionarnos con las posibilidades que tenemos para mejorar nuestra labor de enseñanza el curso que viene.

TIC COAS

No sé si te has fijado de que en las pestañas de la parte superior de nuestro Blog ha aparecido una nueva. Se trata del acceso a TIC COAS, un nuevo Blog del Grupo educativo destinado a publicar noticias y artículos relacionados con las TIC.
Es tal la cantidad de información que se genera en este mundillo de las TIC y educación que hemos preferido diseñar un Blog aparte para ir destacando allí las novedades tecnológicas más interesantes.
Por supuesto que no olvidamos que las TIC siguen siendo una herramienta, un medio que puede resultar muy útil en algunos momentos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Son una ayuda importante en los proyectos de innovación pedagógica y por ello las tenemos en cuenta a la hora de diseñar actividades y tareas en nuestras unidades didácticas.

Las competencias digitales del profesor del siglo XXI

He leído este artículo en una Web sobre la Escuela 2.0. Me parece un listado completo que nos puede servir de autoevaluación para ver cuál es nuestro nivel de competencia digital. Nos servirá para encontrar áreas de mejora y necesidades de formación personal. Además nos llevará a mejorar la competencia digital de nuestros alumnos, seguro.

• Competencias digitales

MAKING THINKING VISIBLE

Durante la semana del 16 al 20 de abril  las Directoras de Erain-Txiki  y de la etapa de Infantil de Eskibel ( Inés Rivero y Virginia Uribe),  asistieron  en Weston (Florida) al curso “Making Thinking Visible” organizado por la consultoría pedagógica Edu1st. Education sita en  dicha  localidad de los EEUU .

 Edu 1st  cuenta con  una serie de centros de Educación Infantil en los que está implantado el programa de Aprendizaje a través del desarrollo del pensamiento, basado en el proyecto Zero de la Universidad de Harvard.

La realización del curso y la vista a los centros Edu 1st  ha supuesto que Inés  y  Virginia, de primera mano,  aprendan  estrategias metodológicas para que a partir del curso que viene pueda irse implantando el programa en sus  aulas ya que “enseñar a pensar” no debe ser tarea exclusiva de la  Educación superior sino que es preciso crear  desde
el preescolar  una cultura de pensamiento  que vaya tomando cuerpo a través de las sucesivas etapas.

El Departamento pedagógico de COAS sugirió a  ambas Directoras  la asistencia a este curso intensivo  organizado  por Edu1st Education con quienes  COAS mantiene relación.

 Estos dos directivas serán también  las encargadas de transmitir su experiencia al resto de los centros de Educación Infantil del Grupo Educativo.

ANA PEREZ

PROGRAMAS DE FORMACIÓN

El colegio Ayalde de Vizcaya recibe una vez más al Dr. Swartz para continuar programa de formación en TBL

Por segundo año consecutivo, el Dr. Robert Swartz, director de NCTT, visitó -el pasado mes de abril-  el prestigioso colegio femenino Ayalde en Vizcaya 

para Leer más →http://www.nctt.es/el-colegio-ayalde-de-vizcaya-recibe-una-vez-mas-al-dr-swartz-para-continuar-programa-de-formacion-en-tbl/

PRIMEROS CERTIFICADOS EN TBL

 Esta semana han terminado su formación en Destrezas de Pensamiento el primer grupo de profesoras que se involucró en el proyecto en AYALDE. Arduo ha sido el trabajo de los integrantes de este grupo  en su proceso de formación bajo la asesoría directa del Dr. Robert Swartz

Se convierten de esta manera en TBL TEACHERS, ya conocen y aplican en sus clases el Aprendizaje Basado en el Pensamiento, impulsado por el NCTT (National Center for Teaching Thinking) En los próximos dos años escolares, NCTT continuará el programa de formación de los profesores de COAS de forma que el número de docentes que conoce esta metodología crezca poco a poco.

El colegio Ayalde cuenta además con dos profesoras que han conseguido el Certificado de  COACH y asesorarán a sus compañeras en estas Destrezas de Pensamiento. A lo largo de esta semana han realizado algunas asesorías observando las clases de sus compañeras siempre bajo la supervisión de R. Swartz.

Empieza ahora un segundo grupo que se preparará para  convertirse en TBL teachers, los colegios UMEDI, ESKIBEL, ALCASTE junto con un nuevo grupo de profesoras de AYALDE y podrán practicar en los workshops el nuevo enfoque en la forma de enseñar.

 Queremos felicitar  y agradecer a todos los docentes el esfuerzo realizado y animarles a seguir innovando en sus clases. 

Estructuras de Spencer Kagan

Me ha llegado un artículo muy interesante sobre el Aprendizaje Cooperativo y las estructuras de Kagan.
Contiene una introducción sobre la necesidad de la innovación en la enseñanza.
Después describe los diversos aspectos del aprendizaje colaborativo y pasa a detallar las diversas estructuras que facilitan un aprendizaje de este tipo.

• Aprendizaje colaborativo

Fuente: Pilar Etxebarria (Berritzegune de Leioa)

Tania Santiago y María Jesús Francisco, profesoras de Ayalde, estuvieron los días 8,9 y 10  de Marzo en Murcia , realizando las prácticas para ser trainers of trainers  en  el ámbito de la integración de habilidades de pensamiento en el currículo.
Estas prácticas  han consistido en impartir workshops sobre pensamiento analítico, crítico y creativo  al profesorado del colegio el Salzillo y  han estado  supervisadas en todo momento  por el Dr. Robert Swartz ( Director del National Center for Teaching Thinking. Boston).

Para mayor información sobre el NCTT-España os recomendamos que entréis en  su página web:
http://www.nctt.es/nctt-forma-a-su-equipo-en-espana/
¡Enhorabuena Tania y Maria Jesús por vuestro empeño y dedicación !

FINS AVIAT, BARCELONA

Hasta pronto, Barcelona, porque confío en que cualquiera de mis compañeros volverá a pisar Caixa Forum para recoger el primer premio a la mejor experiencia de integración de las TIC en el aula y dejará atrás el 4º puesto de ayer. Eskerrik asko a la Fundació Impuls, a Ana Basterra por habernos dado la oportunidad de llevar el nombre de Ayalde tan lejos con Un billete de ida y vuelta, a COAS porque hizo un derroche de esfuerzo para que la sala de informática se convirtiera en un prodigio de la velocidad y sobre todo a mis alumnas que con su trabajo, creatividad y entrega han hecho posible este premio. El cuarto entre 101...es un gran éxito. Barcelona, t´envio una abraçada. Moltes gràcies. Adèu.

Los mapas mentales

El otro día, en el ETI de Innovación Pedagógica, comentamos los interesante que pueden resultar los mapas mentales. Precisamente hoy me he encontrado con esta entrada en un Blog educativo sobre este tema. Copio un trozo y adjunto el enlace a la entrada de Carmen González.


El Mapa Mental es una técnica desarrollada por el psicólogo británico Tony Buzan a mediados de los años 90. Con ella accedemos a los espacios mentales de una forma más creativa. Es una técnica gráfica con la que organizamos las ideas a partir de una imagen central y desde la que se generan nuevas ideas acompañadas de otras imágenes que se relacionan con la idea central.

Esta técnica tiene en cuenta la forma en que el cerebro recoge, procesa y almacena información. El resultado final es una imagen visual que facilita obtener la información que encierra, analizarla, completarla…

Este método permite que las ideas generen otras ideas y  podamos ver cómo se conectan, se relacionan y se expanden libres de cualquier tipo de organización lineal.

Un aprendizaje visual permite reforzar la comprensión, invita a integrar nuevo conocimiento, identifica errores conceptuales e incomprensiones, ayuda a depurar el pensamiento.

“El máximo poder del mindmapping (mapas mentales) es que entrena al cerebro a ver todo el cuadro y los detalles…, a integrar la lógica y la imaginación” (Michael Gelb)

Fuente: Blog de Carmen González

iRubric

La web www.irubric.com permite crear rúbricas y modificar otras ya existentes, que podemos encontrar gracias al buscador, así como evaluarlas y compartirlas con otros profesores. Ofrece infinidad de rúbricas que podemos personalizar para adecuarlas a la tarea concreta que queramos evaluar. El sitio, enteramente en inglés, permite además almacenar y gestionar nuestras rúbricas y las notas que hayan obtenido los alumnos.

Carlos Pérez Alonso

Dpto. de Inglés

Colegio Las Fuentes

AYALDE SOSTENIBLE

Con motivo de la Semana Interdisciplinar dedicada a la sostenibilidad, mis alumnas de 4º ESO A han realizado este programa de radio que os invito a escuchar. Vuelven las competencias a ponerse en marcha. ¿Cuáles son las que faltan en un trabajo como éste? ¿La autoevaluación?, ¿La coevaluación? ... escuchad al final su alegría por el éxito. Si os gusta la idea de poner en marcha un programa de radio, os recomiendo la aplicación Spreaker (gratis). NOTA IMPORTANTE Es fundamental que el profesor/a se dé de alta en estas aplicaciones y ceda su clave a los alumnos pues solo así podrá controlar los contenidos que se ponen en circulación.

"No me gusta estudiar. Me gusta aprender"

Estas palabras, nacidas desde el disgusto más profundo de un alumno sin éxito académico, pueden hacernos reflexionar, y mucho, porque dan la clave de nuestra forma de enseñar. Os dejo un vídeo con las opiniones de las alumnas de Ayalde en la posterior reflexión sobre el proyecto Un billete de ida y vuelta.
Comienzan temerosas,  pero poco a poco van tomando forma conceptos y principios que son esenciales en  una educación por competencias.

Proyecto finalista Fundació IMPULS

Os presento el proyecto de la asesora Ana Basterra titulado Un billete de ida y vuelta al que hemos puesto corazón y alas mis alumnas de 4º ESO y yo.
Ha volado tan alto que se ha convertido en uno de los diez finalistas del IV Premio de la Fundació Impuls en innovación TIC dejando en vuelo rasante a  otros 91 proyectos magníficos, lo que da idea de la categoría del trabajo.
Como veréis en el slideshare, que incluyo, se trata de una Unidad Didáctica interdisciplinar (Geografía/Historia/Lengua) alojada en formato wiki.
El título, Un billete de ida y vuelta,  hace referencia a los tres movimientos históricos migratorios entre España y Latinoamérica. Está magistralmente diseñada y asegura la práctica de todas las competencias del curriculum.
Ana Basterra necesitaba verla en práctica, experimentarla en el aula... y nos atrevimos con ella en clase de lengua.
¡Ha sido espectacular!
Os recomiendo un paseo detenido por los trabajos cooperativos, individuales, diarios de aprendizaje, autoevaluación, coevaluación.
Ánimo. Podemos enseñar de otra manera.

Proyecto de trabajo: Un billete de ida y vuelta

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Premio en Divulgaciencia 2011

La clase de 3º de ESO del colegio Las Fuentes ha obtenido el Primer premio en el concurso Divulgaciencia 2011 organizado por la Fundación Caja Rioja.

El concurso ofrece la posibilidad de que la divulgación científica que, por esencia, nutre la vida escolar, trascienda más allá de las paredes de las aulas, para desembocar en una exposición abierta al público en general.
Tras elegir un hecho científico, tecnológico o relativo a la historia de la Ciencia, los alumnos se convierten en divulgadores del mismo, diseñando la forma de transmitir ese conocimiento que poseen a todo aquel que visite la exposición.
D. Gabriel Pardo dirigió a los alumnos la investigación sobre la dieta de las lechuzas en Nalda, que ha sido el grupo que se ha llevado el premio.
Puede ver toda la información sobre los trabajos presentados al concurso en la siguiente web:

• Divulgaciencia 2011

Calendario 2012

CEAPA ha editado para el año 2012, un calendario muy particular: creado y pensado para ser usado en el hogar.

Se trata del calendario 2012 sobre competencias básicas. Es un calendario en el que, para cada día del mes, encontraremos una tarea ligada a competencias que orienta a los padres y madres, y a la familia en general, sobre qué tipo de actividades pueden acometer con los chico/as en casa para trabajar de esta manera en el hogar las distintas competencias básicas dando continuidad, de este modo, a la labor desempeñada por el profesorado en el aula.

• Calendario

Fuente: Red de Buenas Prácticas