Aprendiendo sobre PBL

El 26 y 27 de noviembre tuvieron lugar dos intensas jornadas de formación para los profesores de Alcaste y Las Fuentes respectivamente.
El contenido de las sesiones fue el PBL: aprendizaje basado de proyectos. Fueron impartidas por Raquel, de Trileema.
Resultaron muy amenas y prácticas. Pudimos experimentar directamente cómo se diseña un PBL y cómo se lleva a la práctica. Nosotros mismos fuimos diseñando uno por grupos y exponíéndolo después a los demás.
Ahora tenemos tarea para hacer: pensar un PBL, diseñarlo y aplicarlo en alguna de las asignaturas que impartimos. Es el próximo reto antes de la próxima sesión de formación que tendrá lugar en febrero.

COACHING EN AYALDE

ELENA LLARENA con las alumnas de 1º Eso

COACHING EN AYALDE
El Coach es un profesional entrenado para guiar  a los profesores en el logro de sus objetivos, a ser más efectivo en su trabajo y a conseguir los objetivos planeados con su clase.  Desde AYALDE queremos desarrollar las Destrezas de Pensamiento y ser un centro TBL y el coach ayuda al profesor en este proceso.

Las coaches Maria Jesús Francisco y Tania Santiago realizaron esta labor durante el mes de Octubre y Noviembre al grupo 2 de profesoras que se forma con los talleres de Robert Swartz, un total de 20 profesoras.
Las preguntas que hace el coach al profesor tienen como objetivo la reflexión del docente de si se están logrando los objetivos y si sigue correctamente las pautas que aprendió en el taller, teniendo como base los mapas de pensamiento y los organizadores gráficos, consiguiendo de este modo generar mejores estrategias para lograr lo que se había propuesto.
El Coach ayuda al profesor, de manera respetuosa, sin juicios, a lograr lo mejor con cada clase. 

Se trata de planificar estrategias y desarrollar soluciones creativas aportando ideas al profesor, de aumentar el compromiso de llevar a cabo las Destrezas en el aula para mayor satisfacción del docente y de las alumnas y conseguir el máximo rendimiento.

Previo a comenzar el coaching dentro del aula hay  una entrevista para resolver todas las dudas acerca del coaching, comprobar los objetivos del la lección y hablar sobre la Destreza que se va a emplear. A continuación el Coach entra en Clase como observador y toma notas de la sesión. Posterior a la clase hay otra entrevista con el Profesor para comprobar si se han cumplido los objetivos y  se habla de cómo ha ido la clase.

El interés central del Coaching  es apoyar un aprendizaje individualizado que haga posible orientar, trasmitir y enseñar las destrezas de Pensamiento a las profesoras  utilizando este modelo pedagógico y haciéndolo propio.

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Workshop sobre destrezas de pensamiento

Los asistentes al Workhop posan con Rebecca

El pasado 5 y 6 de noviembre un buen número de profesores de COAS pudimos asistir a unos talleres sobre destrezas de pensamiento y su aplicación a las lenguas.
Los talleres fueron impartidos por Rebecca Reagan (del NCTT), una experta en TBL (Thinking based learning) y en lenguas. Fueron dos días intensos de trabajo para que aprendiéramos a aplicar 3 de las destrezas de pensamiento más utilizadas. En concreto nos enseñó a confeccionar los mapas de pensamiento y a utilizar los organizadores gráficos para las destrezas de Partes y todo, Comparar y contrastar, toma de decisiones y resolución de problemas.
Se desarrollaron en el colegio Eskibel de San Sebastián, donde nos acogieron estupendamente.
Al terminar los talleres nos encomendó una tarea importante: seleccionar alguna de las destrezas y aplicarla en el aula con nuestros alumnos. En diciembre vendrá a vernos a los colegios para asesorarnos sobre cómo mejorar la aplicación de la destreza que hayamos seleccionado (coaching).
El curso continuará en el segundo trimestre con otros talleres.

RIGA: CONGRESO SOBRE PENSAMIENTO

¿Por qué ir a RIGA, Letonia a un Congreso Internacional sobre TEACHING THINKING? La respuesta es que allí se encontraban delegados expertos de 20 países  en hablar de cómo desarrollar la creatividad y las destrezas de pensamiento.
 Los días 14 y 15 de Septiembre, Tania Santiago explicó en la Sesión Plenaria el enfoque que se utiliza en Ayalde COAS: Su ponencia: Thinking Based Learning: Teaching Students to Become Skillful Thinkers and Learners. Es el enfoque en el Dr. Robert Swartz lleva trabajando en Ayalde desde que  formara al primer grupo de profesoras. Lamentablemente Robert Swartz no pudo acudir al Congreso. Los demás ponentes explicaron sus diferentes puntos de vista y cómo benefician a sus estudiantes. Esta Organización letona quiere crear un diálogo que permita  un Network europeo de enseñanza del Pensamiento. Estas reuniones son sin duda una oportunidad para  debatir sobre los últimos logros en llevar la creatividad y las destrezas de pensamiento al proceso educativo.
 La conferencia fue oficialmente inagurada por la Ministra de Educación de Letonia. Hubo 8 sesiones plenarias en la que se dio un resumen del Marco de Pensamiento. El Doctor Alexander Sokol habló en primer lugar seguido de Irina Buchinska de Letonia, a countinuación Susan Granlund de Finlandia compartió su experiencia de integrar el enfoque EFL en clase, Deirdre Jennings de Lituania en Ciencias y Matemáticas. Después la Doctora Alla Nesterenko de Rusia y a continuación Tania Santiago de España. La sesión plenaria acabó con las presentaciones de Carol McGuiness de Irlanda del Norte y el Doctor Johannes Theiner de Austria que se centró en el papel de los padres para fomentar la creatividad en los niños.
El Sábado 15 hubo workshops en los que Carol McGuiness y Tania Santiago trabajaron juntas con diferentes profesionales de forma interactiva y poniendo en práctica Destrezas de Pensamiento: las Partes y el Todo y la toma de decisiones.
Fue una experiencia muy interesante. Ana Pérez acudió al Congreso y pudo ver cómo trabajan la Creatividad en el Norte de Europa. La reunión resultó muy fructífera ya que se discutió sobre la posibilidad de crear en breve  un Network de diferentes entidades para desarrollar proyectos de Pensamiento financiados por la UE.
Para mayor información:    http://www.ta-teachers.eu/index.php/conference-2012

Tania Santiago durante su presentación

LOS VÍDEOS EN FRANCÉS: DE LA RECEPCIÓN A LA PRODUCCIÓN. CONFERENCIA DE MARÍA JOSÉ ARÉVALO EN EL COLLOQUE CYBERLANGUES 2012

Mª José Arévalo durante su conferencia

 ¿Qué hacen unos cien profesores de lenguas extranjeras en Aix-en Provence (la costa azul) en pleno mes de agosto? Desde luego que trabajar y reflexionar sobre la utilización de los TIC en el aula de idiomas. La doctora Mª José Arévalo, profesora de francés del colegio Ayalde, tuvo el privilegio de presentar una conferencia plenaria sobre la utilización de los vídeos en el aprendizaje del FLE (Francés  Lengua Extranjera). Tras varias reflexiones teóricas sobre la adecuación de los vídeos y de los peligros de la web 2.0 en cuanto que se ofrece un exceso de información, la doctora Arévalo expuso ejemplos prácticos para trabajar con publicidades, cabeceras de televisión o trailers de cine. para acabar los profesores presentes pudieron disfrutar con productos realizados por alumnas de Ayalde visibles en el siguiente blog: http://seremospoliglotas.wordpress.com .

Tras un coloquio animado, muchos fueron los docentes que desearon seguir hablando sobre cómo impulsar en sus aulas el uso del vídeo.

Aspecto del aula durante la conferencia

Las actas se pueden consultar aquí y si se desea profundizar sobre todo lo tratado en el congreso basta con consultar la página de la asociación, claro que todo está en  francés.

IMPORTANTE REPRESENTACIÓN DE COAS EN EL SUMMER INSTITUTE BOSTON 2012

El Instituto, organizado por NCTT (Centro Nacional para la Enseñanza del Pensamiento) organizó en Julio en Boston el Summer Institute al que acudieron IKER PAGOLA (ERAIN), MARIA JESUS FRANCISCO; MAITE MAZORRIAGA; TANIA SANTIAGO; (AYALDE) y la Directora Pedagógica de COAS: ANA PEREZ.

Contó con la participación de algunos de los expertos más reconocidos en el campo de la enseñanza del pensamiento:

• Robert Swartz , Art Costa  ,Carol McGuinness,  David Perkins,    Rebecca Reagan

TEMA PARA JULIO 2012

El aprendizaje basado en el pensamiento como  piedra angular de la enseñanza  y el aprendizaje del siglo XXI.

Semana 1:

Iker Pagola junto a David Perkins, Rebecca Reagan, Art Costa , Carol McGuiness y Robert Swartz

• TBL: La instrucción en el aula al que asistió IKER PAGOLA

Semana 2: en la que estuvieron las profesoras de AYALDE junto con ANA PEREZ.

• La creación de un currículo TBL sostenible para colegios y universidades
• La creación de un programa de evaluación TBL sostenible

Semana 1.
Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La instrucción en el aula.

Del 9 al 14 de JULIO

• La primera semana del programa giró en torno al análisis y demostración de ejemplos de infusión efectiva de la enseñanza del pensamiento en la enseñanza del contenido curricular.
• Se mostró como esto no sólo mejora la manera de pensar de nuestros estudiantes sino también les ayuda a comprender con profundidad el contenido que están aprendiendo.
• Usaron esta experiencia para enseñar y guiar a los participantes en el diseño de sus propias lecciones y actividades de infusión.
• Analizaron por qué este tipo de instrucción de infusión del pensamiento eficaz debe ser considerada la piedra angular de la educación del siglo XXI.

Además, se mostró el papel que juegan en este tipo de instrucción tres de los aspectos más importantes considerados en la enseñanza del Pensamiento del siglo XXI:

• Enseñar para el desarrollo de los “Hábitos de la mente”.
• Usar “Rutinas mentales” en nuestra instrucción.
• La “Infusión” de la enseñanza de destrezas del pensamiento crítico y creativo en la enseñanza de los contenidos curriculares.

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  Rebecca Reagan, Tania Santiago, Robert Swartz, Viridiana Barbán, Ana Perez, Maria Jesús Francisco y Maite Mazorriaga.

  Semana 2.
  Aprendizaje Basado en el Pensamiento: La creación de un currículo TBL sostenible y un programa de evaluación que se corresponda con dicho currículo.

  Del 16 al 20 de julio, 2012. 
  En la segunda semana del programa nos centramos en:
  • Cómo reestructurar el currículo de la escuela para integrar el Aprendizaje Basado en el Pensamiento (TBL), de modo que tengamos un currículo significativo y sostenible.
  • Cómo reestructurar el sistema de evaluación de la escuela para que se corresponda con las características del nuevo currículo. Un sistema de evaluación que muestre a profesores y alumnos no sólo el nivel de comprensión del contenido sino también el nivel de destrezas del pensamiento que los estudiantes han alcanzado como resultado del programa TBL desarrollado en el colegio.
  En las UNIDADES DIDÁCTICAS cómo integrar los siguientes aspectos:
  • Habilidades y competencias básicas de aprendizaje tales como la comunicación, cooperación y habilidades de metacognición.
  • Estándares claros para la instrucción del contenido: las Rúbricas como método de evaluación
  • La infusión en el currículo  de objetivos y actividades de destrezas del pensamiento que incluyen pensamiento crítico, pensamiento creativo, pensamiento para la comprensión.
  • Una estructura para la introducción y desarrollo de la práctica de lecciones TBL.
  • Un programa de instrucción de los “hábitos de la mente” más importantes.
  • El uso coordinado de las “rutinas mentales” para mejorar la comprensión profunda del contenido.
  • Técnicas para desarrollar y mejorar el trabajo cooperativo en el aula.
  Todos los que allí estuvimos coincidimos con que fue una experiencia extraordinaria el poder recibir tanto conocimiento sobre Destrezas de Pensamiento, Rutinas mentales, Hábitos del buen Pensar, y conocer como integrar todo esto en el currículo para satisfacer las necesidades y competencias que pueda desarrollar cada alumno.

  

  Grupo de participantes de la Segunda Semana 

  
  

Taller de Buenas Prácticas

Enrique nos habló de los mapas
mentales en Francés

El viernes 29 de junio, en el colegio Las Fuentes, tuvimos nuestro primer Taller de Buenas Prácticas. La idea era pararnos a reflexionar sobre los proyectos y experiencias de innovación desarrolladas a lo largo del curso escolar. Cada profesor seleccionó lo más destacado y preparó una presentación sencilla para exponer el trabajo a los demás. Dentro de las presentaciones se trataba no sólo de mostrar el resultado sino de hacernos pensar en el porqué y cómo lo había realizado, cuál era el objetivo de la experiencia, qué competencias básicas entraban en juego, qué metodología y herramientas de evaluación había utilizado.
A lo largo de hora y media fueron pasando por el escenario distintos profesores que nos entusiasmaron con su trabajo: realización de esquemas en Science de Primaria, cuento motor para Educación Física, rúbricas para valorar la expresión oral y escrita, webquest para trabajar competencias en Lengua, motivación a la escritura en Primaria mediante la producción de un libro en grupo o la publicación de trabajos online en el Libro Virtual, actividades para desarrollar una educación positiva en el aula, el tablón virtual para trabajar la educación en valores, etc.
Fue una mañana intensa pero que se quedó corta de tiempo ya que el número de experiencias presentadas fue abundante y dio poco tiempo a disfrutar con cada una.
La conclusión es clara: merece la pena realizar un Taller de Buenas prácticas a final de curso para sorprendernos por la calidad del profesorado, su capacidad de innovación e ilusionarnos con las posibilidades que tenemos para mejorar nuestra labor de enseñanza el curso que viene.